在我区教育系统有许多“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的优秀教师。他们之中，有人扎根农村育桃李，默默耕耘铸春秋；有人甘为春蚕吐丝尽；有人格物为本，育人居先……渌口区融媒体中心推出系列报道《向优秀教师致敬》，今天为您讲述南岸小学语文教研组长兼90班班主任田琼的故事。

进入9月，安静了一个暑假的南岸小学又重归喧闹，忙于各种开学事务的语文教研组长兼90班班主任田琼举手投足间尽显干练利落，很难看出，这是一位已经在农村扎根26年的“老”教师。

90年代的乡村教育条件艰苦、教育教学质量普遍偏低。因人才资源匮乏，科班出身的老师都是学校里的“宝贝疙瘩”，毕业于株洲教育学院的田琼便在那时进入农村教育大门。1995年7月，刚满19岁的田琼被分配到南洲镇昭陵中学教授语文，从此，她在三尺讲台上一站便是26年。

2006年，田琼被调入南阳桥中学小学部。此时她虽已有十余年的中学授课经验，但面对生理及智力尚未发育成熟，思维能力相对较弱的小学生，根本不能单纯依靠从前在中学的那一套方法来进行教学。怀着一颗不安的心，田琼边教边学，终于摸索出一套适用于农村小学生的教学方法，任教班级的语文成绩也在短时间内有了大幅度提升。

随着教学成绩越来越好，田琼的名声也越来越响，很快，她又面临着工作调动。2016年，她被调入到南岸小学，牵头负责推动课程改革。

田琼：“刚进入南岸小学，我就想把我在南阳桥中学探究的教学模式很好的在这里进行推广，因为农村的孩子大多是父母不在家，由爷爷奶奶监管，学生不能自觉完成学习任务，在这种情况下，我认为探索一种更适合农村孩子学习的方法很有必要。”

在南岸小学这几年，田琼采用“先学后教，自学领先，不会才教，以教导学”的教学模式。每堂课精心设计导学案或预学案，鼓励学生超前学习。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，课后总结教学得失，发现问题及时补缺，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，学习效果事半功倍，教学成绩明显提高。

南岸小学学生 许晨：“通过上田老师的课，我们最大的收获就是提高了自主学习、合作、自律等方面的能力，我现在回到家的第一件事就是写作业，做完作业再去干其他事情，学习都不用爸爸妈妈操心。”

在农村学校，留守儿童、单亲家庭的学生较多，田琼班上就有几个这样的学生。留守学生小亮（化名）热爱劳动、心地善良、乐于助人，但是由于父母常年不在家，曾经有段时间他产生了严重的厌学心理，甚至出现了过激行为。针对这一情况，田琼每天课上课下都会有意地去关注他鼓励他，经常利用午休时间跟他谈心，了解他的内心想法。同时田琼也多次去到小亮（化名）家里进行家访，叮嘱他的家人要关心孩子心理，多陪伴孩子。

田琼：“现在他能够自主的进行学习，主动的把他的作业和学习情况向我汇报，一下课有不懂的问题他就会来问我，也慢慢地爱上了学习，他还跟爷爷说这一个学期一定要把成绩提上来。”

一个优秀的老师可以打造一个好班级，一群优秀的老师将会造就一所好学校。在自身不断努力的同时，田琼也从不藏私，尽可能地履行好传帮带职责。担任学校教研组长期间，她经常有针对性地组织开展理论学习、业务培训和听评课活动。积极参加全校、全镇的教研活动，率先上好示范课和公开课，指导和帮助年轻教师快速成长，对年轻教师的请教她从不推辞，总是毫无保留地分享自己的经验。

南岸小学教师 贺淼：“田老师在语文教学方面给了我很多指导跟帮助，使我在语文教学方面也有了很大的进步，我们学生的成绩也有了很大的提升。”

三尺讲台存日月，二十六年守初心。田琼和所有奋斗在教育战线的老师们一样，在农村教育的热土上，培育一批又一批的学子茁壮成长，坚守着自己爱生如子、爱校如家的初心，日复一日，年复一年，孜孜不倦地追求着，默默无闻地奉献着。

田琼：“农村孩子的纯朴，家长对我的信赖，都让我感到很幸福。所以今后我将继续扎根农村教育这一块希望的土地，为农村的孩子们奉献一切。”