“从事教育工作以来，我也一直在思考着教育的意义，教师的价值，每一次思考都会得到不同的认知与收获。”古岳峰中学易玉梅老师说道。

当她来到古岳峰中学，亲密接触了可爱的孩子们后，她真切的感受到：分数，其实还不是农村学生最重要的东西。

教师是一个很神圣而又艰苦的职业，因为他们的工作对象是充满着各种“不确定性”、可塑性极强的儿童少年，他们正处于性格塑造关键期，老师的言行可能影响孩子的一生。面对学生，易玉梅认为，处理好“关系”可能要放在“专业”教育之前。

今年上半年，易玉梅怀着忐忑的心情接手了一个“烫手的山芋”——一个难以管教的班级班主任。面对一群躁动、迷茫、精力旺盛又不愿意学习的孩子，她找到了适合彼此的相处方式，即热爱与理解。热爱就是要热爱教育，热爱孩子；理解就是要理解孩子，理解家长，也更要学会与自己和解。

易玉梅：“我找学生时，学生总觉得我要找他麻烦，就自动开启防御系统，这种时候通常都会搞得两败俱伤。其实，真心平等对待学生，对学生满怀期待之心，‘良药有时并不苦口’。一个好教师，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

在农村，离异家庭和留守儿童特别多，当他们无助、迷茫的时候，易玉梅总是和他们谈心，同事笑称，她不是在和学生谈心，就是去和学生谈心的路上。

易玉梅班上还有一位因抑郁休学一年的学生，对此，她尝试理解他的焦虑，猜测他的需求，不断试探，耐心等待。终于，使他从最初上着课闹情绪要回家，到后面能够天天坚持参加晚自习；从最初觉得融入不了任何集体，到在这个班上交到知心朋友；从不信任老师，到愿意主动和老师谈及过去的往事。

易玉梅：“我想，当老师的成就感就在这，不是我培养了多么优秀的学生，而是我和学生相处的过程中一起成长，认识自我，相互成全。教育是一场温暖的修行，在这条路上，有你有我有他，‘路漫漫其修远兮’，我辈自当上下求索。”